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《校本教研对教师专业发展的研究》理论学习

时间:2011-12-20 10:24  来源:未知   作者:关荔   点击:

校本教研的本质是在先进理念与教学实践之间建立桥梁,解决教师在实践中遇到的疑难、困惑,帮助教师改进教学行为,从而提高教学质量。因此,99彩平台计划尝试将校本教研与教师的经验、反思相结合,用行动研究法来进行《经验反思型校本教研对教师专业发展的研究》,探索一条以经验反思型校本教研为载体,优化教师的知识结构,促进教师专业发展的新途径。实践表明建立以反思为前提、以教学问题为对象、以平等互动教研形式为特征的反思型校本教研,能够使学校的校本教研有效性得到全面提升,教师的整体业务素质得到全面提高,教师的专业成长得到更好的发展。校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。 校本教研是基于校级教研活动的制度化规范,其基本特征是以校为本,强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地,教师是教学研究的主体,促进师生共同发展是教学研究的直接目的。
目前,与世界经济发展的全球化并行的是教育的国际化,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确强调了要 “建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。”因此,提高教师职业的专业化水准,已成为世界各国教育改革的聚焦点,而我国正处在素质教育的实施以及新课程改革正处于逐步推进,走向深化的关键时期,提高教师的专业化水平是课程改革走向深化的条件。只有建立起一支具有高素质的教师队伍,才有可能面对新情况、新要求建立起新的教育理论,探索和创新教育方法;才有可能研究和借鉴各国的教育资源与我国的教育实际、与各校的教育实际相结合。在这样的形势下,我校作为柳州市乃至自治区一所重点学校,学生、家长、学校、社会对教师的专业化水平有更高的期望和要求,提高教师的专业化水平也是我校落实课程改革,实现我校“办一流教育,创一流品牌”的目标的根本。
近年来我国逐步兴起中小学教师“校本教研”,这是一种教师教育形式,是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。教育部基础教育司副司长朱慕菊指出,以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究,既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展,这是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。关于校本教研,国内一些地区已有一些积极的探索和尝试,如:苏州市第二试验小学从校本教研的制度建设与组织形式等方面进行了富有成效的研究;海盐县秦山中学从创设教师之间相互学习,相互帮助,相互切磋、相互交流的学校文化环境为切入点,提出了六种促进教师成长的策略;河北省石家庄市桥西区的学校摸索总结了五种校本教研模式……,他们的成功经验都为我校开展该课题研究提供了丰富的参考资料。

(责任编辑:关荔)
 
 
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