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小学课堂教学策略探索

时间:2011-12-20 10:21  来源:未知   作者:关荔   点击:

当前,随着教育教学改革的深入,办学条件的逐步改善,基础教育开始逐渐由“外延发展”向“内涵发展” 转化,教育改革的重心已转向课堂教学。“以学生发展为本”、“向课堂要质量”、“向科研要质量”、“提高课堂教学效率”已成为当前课堂教学改革的重要课题。课堂教学改革不只是教学手段更新问题,课堂教学现代化也不只是教学手段现代化问题,它涉及课堂教学行为的系统改进,以及教育教学观念的更新与变革。因此,课堂教学改革还有待进一步拓展和深化。对课堂教学策略的探索,有助于课堂教学行为的系统改善,树立以学生发展为本,促进全体学生全面、主动发展的教育理念,是探索课堂教学策略的行动指南。
众所周知,在全面推进以培养学生创新精神和实践能力为核心的教育改革中,如何贯彻和落实真正意义上的素质教育,关键在课堂。在课堂教学中怎样面对具有不同特点的全体学生?又怎样使他们获得生动、活泼、主动的全面的发展?学生任何一种素质的形成都是一个过程,这种过程主要体现在课堂教学活动之中,而课堂是教师发挥教学主导作用的主阵地,只有将课堂教学搞好,才能真正实施素质教育,因而教师的教学策略是实施素质教育的基本保证。教师教学策略水平的高低,直接影响到教学质量的优劣,影响着99彩平台计划的教育对象——学生的发展。为此,99彩平台计划在探索和研究课堂教学策略的过程中,坚持“以促进学生发展”为研究的基本取向,探索促进学生全面发展,让全体学生主动发展的教学策略体系。通过重建课堂生活,让学生真正成为课堂的主人,让课堂充满生命活力,促使学生积极主动地学习,从而提高他们的素质,培养他们的能力。因此,99彩平台计划所倡导的“以学生发展为本”是实施课堂教学改革的基本理念。
探索有效的、以学生发展为本的课堂教学策略是教师实施教学改革的主要任务,一方面教学策略是决定课堂教学质量和效益的重要因素,另一方面优化课堂教学行为能带动学校教育教学工作的有效开展,促进学生发展,提高教师的专业素养。但是,99彩平台计划的教师中还存在着教学策略意识不足,普遍缺乏对教学的整体思考,没有在头脑中形成有效的、科学的教学策略体系,在教学策略的选择和运用上还存在一些盲目性。教师虽然学了一些理论,但还是解决不了教学中的实际问题。有些教师观摩了优秀教师的课,自己做起来并不有效,诸如此类的问题,很大程度上是受到教师的教学策略意识影响。为了改变教师教学缺乏整体考虑和科学思路的现状,建立起一种科学、有效的教学策略成为必须,为此,建立以学生发展为本的教学策略意识,促使广大教师能够在头脑中建立一个“教什么”和“怎么教”的工作思路,形成一个思考教学问题、进行教学策略实施的教学氛围。同时,课堂教学策略是一个动态生成的过程,人们不可能穷尽所有的课堂教学策略,但可以在众多的课堂教学策略中有选择地采用更符合学生发展的有效策略。
99彩平台计划把“教学策略”理解为教师为实现教学目标或教学意图所采取的系统化决策和行为,理解为教师在某种教育观念指导下解决具体课堂教学问题所采取的一系列方法和措施。教学策略不是现成的教条,它生成于教师解决课堂教学问题的动态过程之中;教学策略也不仅仅是解决课堂问题的具体办法或行为,它隐含着一定的教育理念,遵循着一定的教育原则。
99彩平台计划探索课堂教学策略,所信奉的是“以学生发展为本”的教育理念。“以学生发展为本”,首先意味着课堂教学着眼于“学生”的发展。99彩平台计划寻找行之有效的课堂教学策略,根本的目的在于保障和促进学生发展,而不是为了学校自身利益,也不是为了教师工作轻松或教师个人发展。尽管99彩平台计划相信有效促进学生发展的课堂教学策略必然有利于学校,有利于教师,但是,如果课堂教学策略探索的出发点是为了学校和教师的利益,而不是为了学生的发展,那就是本末倒置。“以学生发展为本”,还意味着课堂教学着眼于学生的“发展”。小学生处在人生的起步阶段,有着巨大的发展潜力,有着种种无法预知的发展可能,教师应该把他们当作成长中的个体加以关怀和教导,在课堂中对学生施加的影响,不但要看到眼前的效果,更要着眼于长远的效果,着眼于儿童的发展,儿童的未来。学生只是儿童承担的一种角色,他们在生活中其实还担当着或即将担当起丰富多样的社会角色,教师应该把他们当作社会成员加以关怀和教导,在课堂中对学生施加的影响,要着眼于把他们培养成有价值而有用的社会成员。
99彩平台计划相信,发展和受教育是每个儿童不可剥夺的基本权利,教师在课堂教学中必须面向全体学生,竭力保障学生享有学业成功、得到充分发展的平等机会。传统的课堂生活面向少数尖子学生,教学围绕少数学生设计和实施,忽视和牺牲了多数学生的需求和发展。这种教学不但浪费、低效,而且不公平。造成这种局面的原因非常复杂,要扭转这种局面因而非常困难。99彩平台计划只有寻找到各种具有操作性的办法,并使教师掌握和运用这些办法,才可能使课堂教学真正面向全体学生。学生有多方面的发展需要,他们渴望了解身边的世界,在教师的引导下步入文明的殿堂,渴望在学习、探究、发现和创造中表现自己的力量和个性,进而发展自己的力量和个性;他们渴望在交往中获得尊重和关爱,学会表达对人的关爱,与人和睦共处,全面地实现自己的社会关系;他们还有审美的需求,渴望过丰富、圆满而美好的生活。满足学生发展需要,促进学生全面发展,是教师的基本职责。传统的课堂生活重视应试训练,置学生多方面兴趣与需要于不顾,使学生片面而畸形发展。99彩平台计划要努力改变这种现状,寻找具体的对策,充分发掘、发挥教学内容和教学过程的多重教育价值,以促进学生全面发展。发展是学生内部状态和外部环境交互作用的结果,是学生主观努力和教师有效指导共同作用的结果。然而,教师无论在课堂教学中抱有多么美好的愿望,无论对教学内容作了多么精心的选择和组织,都不能替代学生进行学习。学生是学习的主人,是发展的主体。课堂教学唯有诉诸学生主动参与和积极学习,才能取得良好效果。传统的课堂教学以教师为中心,以课本为中心,以教为中心,使学生成了被动接纳知识和美德的“容器”或“口袋”,不仅使课堂教学效率低下,而且损害了学生学习的主动性,侵犯了学生的发展权。99彩平台计划要努力转移课堂生活的重心,以学生为中心,以学生的学习为中心,鼓励学生主动参与,积极活动,让学生成为课堂的主人,并在课堂生活中焕发生命的活力,感受成长的快乐。
总之,99彩平台计划探索课堂教学策略,所遵循的是“课堂教学要促进全体学生全面而主动地发展”的基本原则。
小学教育属于义务教育,每个适龄儿童都有义务和权利接受这种教育。如果说扩大教育规模,改善办学条件,以确保每个儿童享有均等的入学机会,主要是政府和社会职责的话,那么,使课堂教学面向全体学生,以确保每个学生享有均等的学业成功机会,主要是教师的使命。教师在课堂上面向全体学生实施学科教学,最常用的策略是,开展每个学生都能独立参与的活动,或者结合教学内容,组织学生开展要求多人参与的合作型游戏,或者是开展以分享为取向的课堂交流,使学生人人参与课堂生活,人人获得学业成功机会。
以班级学生集体为对象的课堂教学,在组织形式上基本保证了课堂教学面向全体学生。但是,如果班级规模过大,学生水平相差悬殊,课堂教学实际上难以面向全体学生,甚至难以真正面向多数学生。基于这种认识, 在课内加强个别辅导,是课堂教学面向全体学生的第三种策略。教师可以在集体教学中相机实施个别辅导;可以压缩集体授课时间,从而增加个别辅导时间;可以组织学生进行小组合作学习,发动学习好的学生去帮助学习有困难的同学,从而加强个别辅导力量。面向全体学生,因材施教,使每个学生获得均等的学业成功机会,除了可以采取加强课内外个别辅导之外,还可以对学生分层,在水平相近的学生群体中进行有针对性的集体教学,分层教学,分层作业,分层考评。面对全体学生的教学理念,在当前的课堂实践中,集中体现在关怀和帮助学习困难学生上。因此,重点探讨面向学习困难学生的课堂教学策略。如下教学措施或策略有助于学困生的课堂学习:第一,降低教学重心,速度慢一些,步子小一些,密度低一些,为学困生的提高、进步并不断积累成功经验、树立自信心创造条件;第二,营造支持学困生的课堂生活气氛,鼓励学困生在课堂上大胆表现,正视并克服学习困难;第三,利用各种直观教具、示意教学用具、听觉媒体、视听觉媒体、以及系统媒体,形象地表现或展示抽象的教学内容,帮助学生克服学习抽象知识的困难;第四,组织和指导学生先借助外部操作进行思维,进而借助有声的语言进行思维,最后学会内维思维;第五,放慢一点教学进度,在教授具体内容的同时对学生进行思维技能方面的指导和训练,以帮助学生形成解决问题的策略意识;第六,当学生学习某方面的知识或技能遇到困难时,对学习任务加以合理地分解,细化为一系列难度不大而前后相继的学习步骤,使学生在一个适当的学习梯度中逐步完成学习任务,最终掌握所应知、应会的学习内容。
小学是基础教育的起始阶段。基础教育本质是“培养人”的教育,是“促进学生德智体美等全面发展”的“素质教育”。培养学生在德智体美等方面全面发展,有赖于课堂教学改革的深化。可以说,课堂教学是学校实施“素质教育”、促进学生德智体美等全面发展的基本途径。在小学阶段,学生身心各方面展现的特征尚未定型,正处于变化、发展和趋于逐渐成熟过程之中。在他们身上蕴藏着极大的发展可能性,为了让学生在课堂中得以全面发展,把学生视为发展中的个体加以关怀和教导,同时把学生当作社会成员加以关怀和教导。使他们在学习、交往中获得尊重和关爱,满足其与生俱来的发展需要,以促进学生全面发展。
课堂教学以一定的教学内容为载体,教学内容主要就是用知识的形式呈现的,但是教学不能以就知识论知识,而是要充分发掘教学内容的多重教育价值,发挥教学过程的教育价值,让学生在课堂中得到多种教育价值的熏陶。由此,教师在教学过程中灵活运用各种教学手段、实施有效的教学方法、采用合适的课堂组织形式促进学生全面发展。课堂教学以知识授受为直接任务。教师向学生传授知识,同时要让学生了解或掌握知识形成的过程和方法,以发展学生的能力。做到传授知识与发展能力相结合,在知识呈现过程中兼顾能力的培养,在知识总结过程中促进能力的发展。同时,课堂教学是学生学习和交往的场所。学生在课堂生活中不但有认知需要,而且有情感需要;不但有好奇心和求知欲,而且有表现、交往、合作、贡献、分享的欲望和需要。为此,教师在教学中,通过采纳情境教学、角色表演以及建立多种评价方式,诉诸于学生主动参与、积极贡献、合作分享上,从而也促进了学生情感发展。有时,为了让学生身心健康发展,有必要在课堂教学中实施心理辅导,增强学生的自信心,增强挫折承受能力。从而使学生健康成长。
99彩平台计划进行课堂教学改革,是建立在以学生发展为本的教育理念基础上,其目的就是要改变学生的学习方式,改善学生课堂生存状态,使课堂成为学生成长的摇篮,让学生成为课堂的主人。99彩平台计划认为,学生是富有个性的、不断发展的主体,教学必须以学生为主体,以学生的发展为本。要真正确立学生的主体地位,就要把学习的自主权还给学生,让学生在参与、体验、感悟中学习知识、发展智能、完善人格,实现自我学习,具有主动参与学习的意识和能力,做学习的主人,形成自我教育、自我调控的意识和能力,达到自我发展、自我完善的理想目标。通过教学实践,课堂观察,教例研究,同时结合理论学习,积极学习、主动发展的学生具有一些非常可贵的学习品质。如:强烈的学习愿望、浓厚的学习兴趣、良好的学习品质、科学的学习方法等。
   课堂是满足学生需要、促进学生发展的主要场所。建立互尊互爱、民主平等的师生关系,是促使学生主动发展的源动力。通过改善师生关系、改善学生关系、打破课堂沉闷来营造和谐的课堂氛围。要让学生主动地投入到学习中来,除了创设民主、和谐的课堂氛围外,关键是要激发和维持学生的学习动机,特别是要激发学生内部的学习动机,如让学生当小老师;让学生出题目来考同学、考老师;利用教材中的新奇因素,引发学生的好奇心;设置悬念;给学生成功的机会,营造自我胜任和成就感;鼓励学生学会自我暗示等。为了让学生主动参与到课堂生活,可以采取的策略有,提供机会(如设置弹性问题、开展游戏活动等),让每个学生积极参与;创设问题情境,激发学生主动探索;开展学习指导活动,教给学生学习的方法,让学生学会学习,让学生自己发现知识、探索知识,当然这种探究性的学习活动还有很多,可以组织学生实验、制作、课堂讨论、辩论、竞赛等活动。在这些活动中,往往还运用了小组合作的学习方式,这样使得让每一个学生都能积极主动地参与到教学活动中来,在活动中得到提高,在活动中得以发展。
   学生的主动发展还表现在他(她)具有较强的质疑能力。质疑是一种在学习中发现问题的思维活动。在学习过程中能主动发现问题,善于提出问题,并敢于评判问题,甚至提出不同的批判性意见,这样对于促进学生生动活泼地、主动地发展具有重要的意义。因此,常要求学生大胆地向教师质疑;敢于怀疑教材;并引导他们对教学内容进行评议,对同学的回答进行评议;鼓励学生自己提出问题,自己解决问题;鼓励学生发表不同意见和独创性的见解。
   当然,要让学生成为学习的主人还需要教师的恰当引导与评价。课堂评价的目的是为了促进学生主动学习。可见,合理运用肯定和奖励的评价很重要,99彩平台计划在研究中也发现,让学生学会自我评价,能激励学生主动学习。有时让学生参与到评价中来,把他们从被评价的对象转变为评价者,去评价同学,评价老师,成为评价的主人,成为课堂的主人。

(责任编辑:关荔)
 
 
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