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浅谈科技校本课程实施的评价策略

时间:2011-12-20 10:20  来源:未知   作者:关荔   点击:

校本课程是20世纪七十年代盛行于英、美等发达国家的一种与国家课程开发相对应的课程。科技校本课程是以学校教育为基地,以满足学生发展需要和体现学校办学理念与科技教育特色为目的,由学校采取民主原则和开放手段,由教师围绕一定的教学目标,按一定课程编制程序而开发,能促进学生科学素养提高的实践活动课程。因此,科技校本课程的开发应充分尊重学校教育环境的独特性和差异性,应充分考虑到教师从事科技教育的现状和学生科学素质发展的需要,以突出本土化特点。如何优化科技校本课程实施的评价策略,笔者认为应从两方面去考虑:
一、构建多元化的评价目标。
科技校本课程的实施,应有明确的目标。就学校宏观发展来看,一是通过校本课程的开发与实施,应有利于学校凝聚社会和家庭等多方面的教育合力,创造丰富而又充满活力的课程资源,形成学校鲜明的科技教育办学特色;二是能积极构建学校科技教育特色课程的实施策略和操作式样;三是要坚持“以人为本”的原则来开发与实施科技教育校本课程,能促进学生科学素养的提高和教师的专业成长,从而达到“人人都会进步、人人都能发展”的办学目标。我校从九十年代中期就着手创建科技教育特色学校,制订了创建科技教育特色的两个“五年计划”,并先后参与了江苏省“活动课程与中小学生科学素质的提高”、“科学教育—做中学”等课题实验。通过多年的实践探索,学校构建了“各学科渗透科技教育的实施纲要”和各年级“科技教育校本课程”,逐渐形成了科技教育“德育化、课程化、活动化、社区化、课题化和网络化”的“六化”模式,有近200名学生在省市各类科技竞赛活动中获奖,20多位教师的科技教育活动方案、教学论文在省市发表、获奖,5位教师被评为省科技教育先进个人;学校也先后被评为省科技教育特色学校、课题研究优秀实验学校和“四星级”科技教育先进集体等,从而有力地推进了学校的特色建设。
从各年级校本课程教材内容的开发来看,也应有明确的评价目标。《基础教育课程改革实施纲要》中明确指出,“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识经验,主动探索知识的发生与发展,同时也应有利于教师创造性地进行教学”、“教材内容的组织应多样生动,有利于学生探究、并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议”。为此,99彩平台计划在撰编科技校本课程的过程中,能认真学习课改纲要,各年级编写小组围绕研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与99彩平台计划教育、现代信息99彩平台计划教育等内容,从学生的身心特点出发,精心设计了六种类型的科技活动内容,包括人文教育、实验制作、社会实践、创新思维、信息99彩平台计划和文学艺术等。每册教材的设计能依据不同年段学生的身心发展规律,教材编排主要包括活动目标、活动准备、时间安排、活动过程和活动延伸等。如实验制作活动系列中的“小三模制作”、“电子技师”、“天象观测”;社会实践活动系列中的“阳山荡的水污染”、“阳山公园的开发设计”;创造思维训练活动中“加一加、减一减、改一改、移一移”等创造训练技法;信息99彩平台计划教育中的网上学习、网页制作;科学人文教育活动系列中的“周培源与沼气”、“芳桥三石”;艺术系列教材中“二胡、扬琴、古筝等民族乐器演奏技法入门”……这些课程内容富有时代气息,活动形式灵活多样,课内外结合,校内外互通,既利于教师操作,也利于学校检查评估。在此基础上,99彩平台计划还认真制订了每册教材的目标体系及各课时教学目标,针对活动内容,设计学生学习评价卡,采用星级评价的方法,先自评,再同学间互评,然后由任课教师、家长评,一学期由班主任老师汇总各方意见进行综合评价(主要采用描述性语言)。
三是从微观目标来看,即某一篇教材的教学或某一项活动的设计,应认真制订教学活动目标,既要有知识技能目标,也要有过程与方法的目标,还应重视培养学生探究科学的兴趣、刻苦钻研的科学态度以及与人合作的团队精神。特别应重视考察学生在活动中发现了什么问题,学到了什么方法,有什么创见。要看活动效果,但更要看学生在某一项活动中积极参与的精神和科学素养的发展情况,即评价学生在探求结果的基础上有无实实在在的提高。
 
二、采用多形式的评价策略。
1、自主评价与他主评价相结合。科技校本课程的评价应突破传统意义上的甄别与选拔的倾向,应建立一种能促进每一位学生个体发展与提高的发展性评价。让学生自评,一是有助于学生对照活动目标,特别是在活动的过程中进一步教育自我,发展自我;二是有利于学生形成独立自信、自强不息的人格精神;三是有利于进一步发挥学生的主体性,培养创新精神和独创能力。他主评价包括学生之间、教师或家长对学生学习活动的评价,而学生之间的互评,有利于培养学生的合作精神和团队意识,也有助于学生形成良好的竞争心理,评价他人,反思自我,能促进学生的共同发展;同时,教师在评价学生的过程中,自身的科技实践能力和指导科技活动的水平也得到相应提高。
如科技辅导老师在指导学生制作飞机模型时,学生发现同样一架飞机,为什么我的飞机没有同学的在空中停留的时间长?在活动中,学生势必引起反思,寻找原因:飞机的机翼角度是不是有问题?放飞的风向是不是正确?这样,学生在实践活动中与同学进行比较,相互帮助,共同寻找解决问题的策略。这样,将学生的自我评价与他主评价有机地结合在一起,特别重视培养学生的自我评价意识,教给他们怎样进行评价的方法,让学生在一次次校本实践活动中教育自我,反思自我,矫正自我,从而促进自身实践能力的不断提高。
2、过程性评价与终结性评价相结合。科技校本课程的目标应重在培养学生的科学学习态度和科技实践能力。而传统意义上的评价仅注重对学生已有能力水平和已经取得成绩的判断和测试,忽视对学生如何达到这一水平的过程评价,更忽视对学生将来发展潜能的估价。因此,在评价时不应过于看重学生获得知识的多少与作品的优劣,更应关注学生积极参与的态度,解决问题的能力和创造性,关注学生学习的过程和方法,关注学生的交流与合作,关注学生动手实践以及所获得的经验与教训。总之,评价应贯穿学生学习活动的全过程。
为突出过程性评价,99彩平台计划在科技校本课程的开发与实施过程中,对每一项活动内容都要求教师认真填写评价卡(自评、互评、终评),如进行科学实验或制作某一项劳科技作品,允许学生失败后重做,重新给予能促进学生发展的评价。再如在教学过程中,99彩平台计划专门设计“学生综合实践活动发展成长袋”,内容包括:课堂发言、质疑问难、参与活动、实践作业完成情况等,就课堂发言中有“引人深思的问题”、“精彩绝妙的发言”、“独具慧眼的设计”等内容,让学习小组长作好平时记录,及时组织评比,努力使过程性评价真正落到实处。
3、统一性评价与个性化评价相结合。在评价过程中,99彩平台计划应全面观察学生发展的态势,在形成性评价过程中,要及时了解、掌握学生的发展态势,从学生的实际出发,全面合理地分析学生的情况,并及时给予调整,真正体现因材施教。如组织学生开展《阳山荡的污染及其防治》这一调查实践活动时,社交能力强的学生乐意到有关99彩平台计划开展调查活动,寻访污染源;有的学生不善言辞,但习作能力强,我就让他们用具体的文字、有说服力的数据来反映实际情况,提出整改措施;还有的学生表演能力强,就让他们彩排有关环保宣传的文娱节目。这样的教育实践活动,针对学生实际情况组织活动与评价,学生的积极性特别高。
总之,在组织评价时,应用发展变化着的眼光来看待每一位学生,对前差后好的进步学生,就要以进步的成绩去衡量他们;而对前好后退步或平稳发展的学生,则以平均成绩为标准,从而激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,促进学生更好地发展,以充分发挥教育评价的激励导向功能。
4、定量评价与定性评价相结合。传统意义上的评价,教师只注重考察学生学会了多少知识,掌握了多少能力,而忽视学生情感的投入、态度的变化、方法的领悟以及情绪的体验等。这样,仅靠量化的方式或精确的数学方法来分析、评价学生,会将教育的复杂性和学生学习状态的丰富性都泯灭其中,也必然会使教育失去最有意义和最根本的东西。在科技校本课程实施的过程中,教师应重视有关数据的收集和整理,如学生会做哪些小实验,会制作哪几种劳科技作品,学到了多少科普知识等。但还应重视培养学生可持续学习和可持续能力发展的评价,如科学学习态度是否正确;是否具有独立设计和开展活动的能力;获取、处理和利用现代科技信息的能力有无提高;是否具有互助协作的团队精神和乐意倾听同伴意见(或老师、家长)的学习品质等。因此,在考察检验学生综合实践活动的成绩时,99彩平台计划通常把具体数据的量化评估与教师的描述性语言评价有机地结合在一起,使教学评价更科学、更客观。
参考文献:
1、《基础教育课程改革论坛》
2、《小学综合实践活动课程评价标准

(责任编辑:关荔)
 
 
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