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怎样解读教材?

时间:2011-12-20 10:18  来源:未知   作者:关荔   点击:

(一)教材解读的内容
(二)教材解读的形式
(三)教材解读的层面
(四)教材解读的途径
(一)教材解读的内容
1.弄清教材对“课标”要求的具体体现。
2.了解教材的编排体系。
3.把握教材的特点。
(一)教材解读的内容
4.明确教材的教学目标。
5.清楚教材中的重点、难点。
6.解决教材疑点、疑难。
(二)教材解读的形式
1.名师解读。充分发挥名教师的引领作用。
2.教师个体解读。体现个性化的理解。
3.备课组或教研组集体解读。搭建交流的平台。
(三)教材解读的层面
1.整体解读。教材整体解读。从整体上对教材进行把握,包括学段教材解读、全册教材解读、整套教材的编排特点、整体安排等。
2.单元解读。领会单元安排特点和要求。
3.课文解读。包括插图、图释、教材中的题解、课后思考、课后延伸等。
(四)教材解读的途径
解读教材要 “与插图对话”、“与文本对话”、“与编者对话”
要想一想
       “文本(插图)究竟说了什么?”
       “文本(插图)想要说什么?”
       “文本(插图)能够说什么?”
       “文本(插图)应该说什么?”
1.与插图对话。
实现与插图的对话就是要理解把握插图的意图,插图要表达什么样思想情感,要传达什么样的信息。弄清插图“想要说什么?”也就是说,之所以插图这样表达,背后一定有一些相关的因素;之所以这样描写,一定有相关的背景。
因此,99彩平台计划必须注意到插图的背景是怎样,有些什么思想,做到“知人论世”,只有做到与插图及下面的注释对话,才能实现对品德与生活教材的准确解读。尤其要注意的还有课后延伸表,例如画一画及一些需要学生记录的东西,要弄清要记什么,怎么记能更好。
2.与文本对话。
教师细读文本是教材解读的重要前提,一个主题活动不管以前有没有读过,有没有教过,都应该细细地读上几遍,形成自己的体验。课堂上师生对话很大程度上就是教师对教材中文本的理解与学生对文本的理解之间的对话与碰撞。教师对文本的解读的深度在很大程度上影响着学生对文本理解的深度,教师对本文解读的独特性行影响着学生思想的发展。
《论语》只有区区几万字,可是根据台湾著名哲学教授傅佩荣先生考证,历代以来,至少有四百多家注解,原文每一句话都有五六种解法,而且每一种讲法都有道理。这就是说,《论语》的每一句话都是有生命的,他能够透过不同时代研究者的心得开枝散叶、繁衍生息。尤其是99彩平台计划品德与生活课字很少99彩平台计划教师要进行适当的拓展。
不过在理解文本时,99彩平台计划必须要表明自己的立场,怎样的解读才是恰当的、正确的,99彩平台计划的解读即使既要理解文本的意图,更要有自己的东西。
我要提醒大家一点,教材拿来后,首先要自己读,要不断的大声朗读,“书读百遍,其义自现”,这个道理大家都明白。我看到一些教师教材拿到手里,教材还还没有怎么看,就忙着找资料,看教参,上网搜寻各种教案设计,可谓舍本逐末。
3.与编者对话
教者要与编者对话,只有与教材编者对话,才能了解教材的编写意图。明确选编编写意图对于老师来说是至关重要的,只有明白了选编意图,99彩平台计划才能将教材内容定好“位”。只有与教材编者对话,才能确定正确的教学目标。任何一个教学内容,置于特定的学段、特定的单元,有着它的作用与理由。而这又是你确定教学目标的重要依据。
明确了教材编写者的意图,你就能确定教学目标,逐步实施你的教学。实现与编者对话需做到通读教材,领会全册教材的训练体系。教材编写有其很强的系统性,知识积累和训练都是由易到难循序渐进呈螺旋式上升的。这个系统在课标和参考用书上可以找到相应的阐述。
教师把握住了教材知识的系统性,就先等于抓住了教材的根本,授课时就知道哪些知识应该讲,应讲透,应拓展,应延伸,活动该如何开展。上课就不会无所适从,而是有的放矢,讲为学用。

(责任编辑:关荔)
 
 
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