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《水乡歌》第一课时教学反思

时间:2011-12-21 10:27  来源:未知   作者:黄 珉   点击:

本文是一首诗歌,抓住绿水清波、白帆如云的特点,给读者勾勒了一幅清新、形象的水乡风光图 ,歌咏了水乡幸福美好的生活,抒发了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法,语言清新,意境优美,诗人依循水乡的“水多、船多、歌多”的顺序构思全诗,每一小节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口,是训练朗读的好材料。

首先,语言训练为先。认真而扎实的教学生字和词语,进行语言运用的训练,是小学语文教学最基本的任务,特别是低年级。在整个语文教学流程中,我重视字词教学,对于“驳”、“渠”等难理解的词,采用具体图象加上老师的语言描述来让学生对这些词语有较正确并且较感性的认识;还设计了填空表达、换词等练习让学生根据自己的理解灵活地运用语言来表达。让学生了解形声字的这些组合规律,有助于学生更好地掌握汉字的音和义。如教学形声字“飘”,“飘”中的风表意,票表声,飘就是被风吹起;“漂”中的水表意,票表声,漂的本义是指在水中浮动,引申为摇动,也引申为漂洗,读第三声,洗干净后就显得美丽了,又引申出漂亮之义,读第四声;学生掌握了这些以票表声的形声字的规律,再遇到“瓢、瞟、”等字时就能触类旁通,根据形声字形旁表意的特点,抓住这些字的不同形旁来区别、识记这些字就轻松容易多了。汉字是一个互有联系的符号系统,它们的组合有理据,有序列,有层次,有类别,只要让学生掌握其中的规律,就可以由此及彼,举一反三,成批识读,达到事半功倍的效果。

其次,快乐阅读为主旨。课标指出“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。教师应重视学生学会阅读,乐于阅读,创造一切可能使学生亲身体验,用整个心灵来与文本对话,来感知身边的世界。教学中,要将学生放在主体地位,以人为本,根据教材提供的可创造性因素,借助艺术的手段,积极营造、渲染贴近学生生活、使学生倍感亲切、富有美感、充满情趣的情境氛围,使学生的阅读活动始终处于“悦读”之中。

再次,以扶放结合为手段。课堂中,教师要恰到好处地把握“放”与“扶”的度。当学生遇到自己难以解决的困难时,教师就"扶"一把,如对于“驳”、“渠”等难理解的词需靠老师来讲解,“授之以鱼”;如果知识学习难度不大,教师就应该"放"手,给学生独立思考的时间,相信学生具有独立思考的能力。本文教学时,在精读第一诗节时可以以扶为主,“授人以渔”,教给抓关键词感悟水多的方法,发挥好教师的导向、组织与指导作用,教学第二诗节时,由于与第一诗节句式相似,则以放为主,教给学生自主学习的方法,大胆放手让学生圈圈点点读读探究船多,去亲自感受知识的形成过程,从中品尝成功的果实。

 

(责任编辑:景行小学)
 
 
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