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让学于生的实践观察与理性思考(要点)

时间:2015-07-09 22:43  来源:未知   作者:莫彦飞   点击:
让学于生的实践观察与理性思考(要点)
一、真想让学
1.源于对语文本本质的认识。
2.源于对学习的本质认识。
学习不只是一种知识传输,学生更不是一只口袋,学习是一个意义建构过程,能力自我提高过程,价值自主确定过程。学生是生命活动的自觉主体,不是被动装塞知识的口袋。
“唯有当学生成为自我活动的主体时,真正的学习过程才能形成,从而学生才能掌握教学的内容。”(佐藤正夫,教育学原理【M】北京,教育科学出版社,2001)
3.源于教师的职业自觉。
二、敢于让学
1.源于对学生差异正确的认识。
2.源于对职业的向往与自信(实力)。
3.源于对课堂教学过程认识。
三、善于让学 
1.善于让学因为读懂学生。
读懂学生,第一是准确把握小学生心智发展的一般水平和认知成长的普遍规律;第二是读懂小学生语文学习的心理和语文学习的规律;第三是读懂当下班级学生与其他时空学生的联系与区别;第四是读懂当下课堂具体的习作教学状况和眼前那个学生的状况。
2.善于让学需要数字计算。
以学定教不是想当然凭经验,要讲科学,重视数据的采集、分析和运用。认知学派认为,“认知的本质是计算”。华师大郦全民教授指出,计算是按照一定规则对信息进行存贮、转换与呈现。借鉴计算的逻辑性、科学性进行数据化分析是提高以学定教落实教学质量的关键之一。
3.善于让学必须用好差异。
差异是客观存在,差异是宝贵资源,差异要科学使用:
【1】教学期待是有差异的;
【2】应对挑战是智慧多样;
【3】作业设计自主多层次。

(责任编辑:莫彦飞)
 
 
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