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小学语文教学改革的“四要”

时间:2011-12-23 11:32  来源:未知   作者:张爱民   点击:

 

       一、教学观念要更新

小学语文学科有着鲜明的思想性和基础工具性。小学语文教学的改革要在重视学生知识基础的同时,重视发展智力,培养能力,为学生今后的发展打下坚实的根基。

牢固树立培养能力、发展智力的思想,这是现代教学的要求。能力和智力是获取知识的重要条件。只重视传授知识,忽视能力的培养和智力的发展,学生对所学的知识不能举一反三,没有解决实际问题的能力,这样的人是不能适应现代社会需要的。因此,小学语文教学的改革,既要着眼于学生掌握一定的系统的基础知识,又要重视培养能力和发展智力。

二、教学体系要科学化

语文教学体系的科学化是语文教学改革的方向之一,是提高语文教学水平的重要保证。探索小学语文科学化的体系,必须以辩证唯物主义为指导思想,从实际出发,确立基础教育以训练基本功、提高素质为本的思想,促进小学生发展语言,发展思维,使小学生受到共产主义世界观的启蒙教育。同时,以系统论为基本研究方法,把小学语文教学作为一个整体来看待。它包括几个子系统:课堂系统(课内、课外);教学内容系统(听说读写知识和能力交叉配合);教与学的系统(以学生学习为主体,以教师指导为主导,以训练为主线)。各子系统又有各年级段的要求,它们之间有阶段性与连续性。从目前发展的趋势看,可逐步形成以听说读写知识为框架,以学生语文能力为序列的语文知识和语文训练相配合的教学体系。这样的体系符合小学语文教学的规律,既考虑语文知识体系的安排及语文能力形成的过程,又考虑不同阶段的学生在接受知识、形成能力方面的特点,讲究一定的教学程序,实行教学的定向、定量、定度、定序、定势和优化调节。这样长期教学,必然由单纯传授知识,转移到打好基础、培养能力、发展智力上来;由教学生"学会",转移到学生"会学"上来;由单纯研究教师怎样教,转移到重视研究学生怎样学上来。

近年来,小学语文教学在教学体系和教学程序的改革上是有进展的,但是整个小学语文教学科学化的教学体系的形成,还亟待研究。

三、教学内容要综合化

综合性是语文教学的一大特点,随着时代的发展,知识的分化与更新,教学内容的综合化越来越突出,小学语文教学也不例外。

教学内容的综合化,首先表现在教材内容的综合化上。随着教学改革的发展,教材的改革不可避免地要进行。从选材角度看,今后的教材将会更多地出现以反映现代人们的思想感情、生活习性和现代科技为内容的文章,并且会出现更多的实用文体,语文的基础工具性将会得到更充分的体现。其次,从训练内容上讲,不仅是知识的获得,更重要的是能力的训练;不仅有阅读、写作的训练,还有说话、听话的训练。练习题的多样化将取代单一的固定不变的题目,单项训练与综合训练的结合更为学生提高能力打好基础提供了保证。这样可以彻底改变只重知识的传授,而忽视能力培养的状况,让学生动手、动口,全面提高学习能力。

四、教学方法要多样化

教学方法是实现教学目的不可缺少的手段。总的说来,教学方法一定要采用启发式,废止注入式。教师既要发挥主导作用,又要充分调动学生的积极性、主动性,使学生在语文学习过程中得到更多的发展。

教学方法的多样化是针对教学方法的单一性提出来的,也是小学生心理年龄特点和学习语文的特点所决定的。小学生学习语文,往往以形象思维为主,课堂教学要讲究直观性、趣味性,要十分重视运用现代化的教学手段。传统的教学手段如口语、课本、黑板、粉笔、图片、模型等今天仍在发挥作用。随着现代科学99彩平台计划的发展,幻灯、电影、电视、电脑,语言实验室等视听设备被用于教学活动,应成为现代化的教学手段。

教学方法的多样化还要注意吸取传统的优良教学方法,无论是运用讲读、讨论、谈话、练习,或是运用串讲、图解、自学等方法,都要使语文教学呈现出生动活泼的局面,取得更好的教学效果。

教学方法一般包括教师的教和学生的学两个方面。运用多样化的教学方法还要十分重视小学生学习语文的方法研究,把教师的教法和学生的学法统一起来,特别要注意指导学生的学习,培养学生的自学能力。此外,还要注意重视语文学科考核的研究,改变考核的单一方法,代之以科学的、多样化的考核。

 

(责任编辑:景行小学)
 
 
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