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《林冲棒打洪教头》课堂实录

时间:2011-12-23 09:48  来源:未知   作者:孙双金   点击:

名师课堂之一]

《林冲棒打洪教头》课堂实录

——江苏省南京市北京东路小学校长   孙双金

上课地点:河南省漯河市郾城县人民剧院

上课时间:2004年3月21日上午

 

 

第一课时

   

上课伊始,教师播放电视剧《水浒传》中的《好汉歌》。雄壮、豪迈的歌声在剧院里回荡。歌曲结束,师生进行课前交流。

师:同学们,谁知道刚才听的是什么歌?

生(齐答):《好汉歌》。

师:好听吗?

生(齐答):好听。

师:你最喜欢《水浒传》里的哪一位好汉?

生:我最喜欢神勇冠英的武松。

生:我最喜欢鲁智深。

师:噢,你最喜欢花和尚鲁智深。

生:我喜欢《水浒传》里的林冲。

生:我最喜欢九纹龙史进。

师:《水浒传》里面一共给99彩平台计划塑造了多少位好汉的形象?一起说。

生(齐答):108位。

师:你知道什么样的人叫好汉吗?

生:勇敢的人。

生:重情义的人。

生:有正义感的人。

生:爱打抱不平的人。

生:忠义疏财的人。

师:是“仗”义疏财的人。

生:路见不平,拔刀相助的人。

师:讲的真好。你们是什么学校的?

生(齐答):实验小学。

师:听了同学们讲,我非常喜欢你们。你们课外看了好多的课外书,尤其是《水浒传》,是不是?

生(齐答):是。

师:刚才同学们讲了好汉的许多特点,今天99彩平台计划就重点来研究一下《水浒传》里面108将中第一位出场的好汉。他是谁?

生(齐答):林冲。

师:板书课题(一笔一画,苍劲有力)。一起把题目读一读。

生(齐读):《林冲棒打洪教头》

师:再读一遍,速度再稍快一点。

生(再齐读):《林冲棒打洪教头》(速度较前稍快)

师:看到这个题目,你有什么问题?孙老师最喜欢发言的同学,讲对的表扬,讲错的还是表扬。

生:林冲为什么要打洪教头?

师:听到没有,这就是问题,林冲为什么要打洪教头呢?你很会思考,请坐。有不同的问题吗?

生:林冲棒打洪教头的原因是什么?

师:原因是什么?换一个角度来问,基本一样,还是一个问题。

生:林冲打的是好人还是坏人呢?

生:洪教头是谁呢?

生:林冲为什么要棒打洪教头,而不是拳打洪教头呢?

师:她关注“棒”打,而不是“拳”打。不像鲁智深拳打镇关西,而是棒打洪教头。这个问题很有意思,你很会思考。

生:最后是林冲赢了呢?还是洪教头赢了呢?

师:她关注他们的结果。

生:林冲是怎样棒打洪教头的?

师:实验小学的同学都很会发现问题,善于提出问题。99彩平台计划现在来读读课文,从课文中找一找答案。现在把书立起来,要把课文读正确,做到不添字,不掉字,不错字,也不能读得结结巴巴。行不行?

生:(自由读课文,时间长达8分钟。)

师:这篇课文比较长,请你们在每个自然段前标上序号,看看课文有几个自然段?(学生标画自然段)刚才已经读了课文的8段,现在再来看一看你最喜欢课文的哪一段?把你喜欢的这一段再读一读。开始。

生:(自由读自己喜欢的段落)

师:自己喜欢的段落读完的请举手。你喜欢哪一段?

生:我喜欢第七段。

师:大家看着第七段,请你把第七段读给大家听听。

生:朗读第七段。

师:告诉老师,你为什么喜欢这一段?

生:这一段写出了林冲和洪教头打得很激烈。

师:你喜欢打得激烈、打得精彩的。你叫什么名字?

生:我叫李鹏展。

师:噢,少一字就跟国务院总理一样了(众笑)。李鹏,李鹏展。李鹏展同学读得声音响亮,口齿清楚,总体来说,读得非常好,就是有一点小小的遗憾,有一个字读错了,谁听出来了,是哪一个字读错了?

生:应该是“拨”草寻蛇,他读成“拔”草寻蛇了。

师:你听得很仔细。请你把这个词写到黑板上。其他同学一起把这个词读一遍。

生(齐读):拨草寻蛇。

师:这一段确实是文章的精华所在。刚才我看很多同学都找了这一段,99彩平台计划一起来把这一段读一读,好不好?

生:齐读第七自然段。

师:(指着黑板)99彩平台计划再一起把这个词读一遍。

生(齐读):拨草寻蛇。

师:刚才那个同学把它读成了什么字?

生(齐答):拔。

师:拨草寻蛇的“拨”,右边是个什么字?(师边说边用红粉笔对“拨”和“拔”进行区别)

生:发。

师:一起再把这个词读一遍。

生(齐读):拨草寻蛇。

师:我请一个同学上来做两个动作。一个是“拨草”的动作,一个是“拔草”的动作。会做的上来。

一名同学上台,师将话筒交给他,说:假如这是一根棒,让你拨一拨草,你怎么做?

生:做拨草的动作。

师:噢,这是拨草的动作。你再用手做一做拔草的动作。

生:做拔草的动作。

师:噢,拔是从下往上拉,拨是左右拨动。懂了没有?

生:懂了。

师:那好,你在脑子里想一想,拨草寻蛇的招式是一个什么样的招式?

刚才这位同学喜欢的是第七段,你喜欢的呢?肯定有跟他不同的。

生:我喜欢第五段。

师:他喜欢第五段,99彩平台计划来听一听他读第五段。

生:读第五段。

师:读得真好。你为什么喜欢这一段呢?

生:因为这一段写出了洪教头十分地恼恨林冲。

师:你喜欢洪教头恼恨林冲?(众笑)

生:不是,我喜欢作者在写人的时候用了一个比喻句。

师:哪一句?

生:洪教头恨不得一口吞了林冲。

师:哦,她喜欢这一句是看出了洪教头对林冲的恼恨。她认为这一句写得好。我也认为这一句写得好,99彩平台计划一起来带着感情读一读。

生:齐读第五段。

师:两个男孩子,一个喜欢第七段,一个喜欢第五段,女孩子呢?你喜欢哪一段?

生:我喜欢第二段。

师:你把第二段读给大家听一听。

生:朗读第二段。

师:你不仅读得正确,而且还读出了人物的情感。真不简单!你叫什么名字?

生:我叫潘筱莹。

师:向潘筱莹同学学习。你能告诉我你为什么喜欢这一段吗?

生:因为从这里可以看出柴进启用贤才良士,非常喜欢贤才良士,而且非常热情好客。

师:她从这里看出柴进的个性,非常喜欢有才华的人,而且非常热情好客。99彩平台计划一起来试试看,像她那样读一遍。

生:齐读第二段。

师:你喜欢哪一段?

生:我喜欢第四段。

师:请你把第四段读一读。

生:朗读第四段。

师:你为什么喜欢这一段呢?

生:因为我喜欢这一句:林冲只好也从地上拿起一条棒来,说:“请教了。” 我喜欢这一句的原因是:本来林冲心里已经有了打算,他能打败洪教头,可是他不想打败洪教头,就说了一声“请教了”。可以看出林冲不爱炫耀自己的功夫。

师:林冲本不想和洪教头比武,是在没办法的情况下,“只好”也从地上拿起一条棒来。“只好”是没办法才拿起一条棒来。99彩平台计划一起来读一下。

生:齐读第四段。

师:孙老师就喜欢不同的。与众不同,白里透红。(请一名长得白里透红的女生)你来说说你喜欢哪一段?

生:我喜欢第三段。

师:她喜欢第三段,这一段好长哟,你怎么喜欢这么长的呢?读给大家听听。

生:朗读第三段。

师:你读得很有感情,很投入。读书就应该这样读。如果你再沉着一点,那就更好了。这么长的一段课文,能够这样读下来,真不简单。告诉99彩平台计划,你为什么喜欢这一段呢?

生:因为这一段写出了洪教头爱小瞧人,也写出了林冲非常的谦虚。

师:她读的是一段文章,可她却从这段文章中读出了“人”,读出了洪教头是怎样的人,读出了林冲是怎样的人。这就是会读书,很好。

师:刚才大家读了课文,读了自己喜欢的段落,同学们读得不错,99彩平台计划读书就是应该这样,仔仔细细地读,认认真真地读。因为这篇课文是从《水浒传》当中节选、改编来的,它里面有些词是不容易懂的,请你拿出笔来,找一找,课文里面哪些词和句是你不懂的,先在书上作个记号,然后同桌讨论讨论。开始。

生:画词,讨论。

师:刚才同学们看得很仔细,现在同桌交流一下,如果你们两个都共同提出了不理解的词语或者句子,那我说你们两个是英雄,这叫英雄所见略同。如果你提出的词语你会解释,你就是他的小老师,帮一帮他;如果你遇到的词语,你不会解释,你又没有提出来,那你向你的同桌请教一下:你是怎么发现的?我刚才怎么没有发现呢?让他做你的小老师。好不好?

生:好。(互相交流)

师:如果你们两个都解决不了的问题,提出来,99彩平台计划大家来解决。你们两个已经解决的问题就不再问了。什么地方是你们两个都解决不了的问题?

生:依草附木。

师:这是你们两个人都无法解决的,我把它写下来。板书:依草附木

师:一起读一读这个词。

生(齐读):依草附木。

师:谁会解释?

生:依靠权势,就是依靠有权有势的人。

师:这是这个词语的比喻意,她是结合上下文来理解的,99彩平台计划看这个词在哪句话中,一起把这句话读一读。(生读句子:只因大官人好习枪棒……你怎么如此轻信呢)

师:这是说,这些人都来依靠柴进,过往的客人、犯人都来依靠柴进,因为柴进有钱有势。这叫什么——(师指黑板)

生:依草附木。

师:但是,还没有解释这个词的本来意思。依草附木这个词的本来意思是什么呢?首先99彩平台计划要解决它的本来意思。

生:它的比喻意思是——

师(打断学生):不是比喻意,本来意思。

生:本来意思是:草依靠着树木,在这一课也就比喻来往的犯人都来依靠柴进大官人。

师:99彩平台计划中国的词语很有意思,你看,我把语词的位置调换一下。(师用箭头将“草”和“附”调换位置)可以变成什么——

生(齐答):依附草木。

师:依靠着草和木,就叫依草附木。99彩平台计划中国像这样的词语还有很多。比如(板书):惊天动地。实际意思就是——惊动天地。这是解释中国词语、尤其是解释成语的很好的一种方法。知道没有?

生:知道了。

师:还有什么地方不理解的?

生:“流配”是什么意思?

师(板书:流配):请你把这个句子读一读。

生:读句子。

师:谁知道“流配”是什么意思?

生:“流配”就是发配的意思,古代的时候有的人犯了罪,把他押送到一个荒无人烟的地方。这就叫“流配”。

师:你基本上讲对了,“流配”你解释了一个“配”字,“配”就是发配,把犯人押送到荒凉的地方去改造。但前面还有一个“流”,这个“流”是什么意思?一起说——

生:流放。

师:解释中国词语,还有一个办法,就是逐字解释。字字解释,词语的意思也就懂了。流放、发配叫什么——。

生:“流配”。

师:还有不理解的吗?

生:什么叫成“木枷”?

师:谁知道?可能男孩子知道的比较多的,请一个男孩子来说。

生:木枷指的就是古代给犯人带上的刑具。

师:刑具。把手套在木枷里面,跟头连在一起,使手不能自由活动。现在用不用木枷?(生齐答:不用。)现在用什么?

生(齐答):手铐。

师:还有吗?

生:“庄客”是什么意思?

师:谁来告诉她?

生:就是他的仆人,他的随从。

师:他的仆人,他的随从,他使唤的人,他庄上的人。这些都叫什么?

生(齐答):庄客。

师:还有吗?

生:踉(niáng)跄。洪教头一棒落空,他一个踉(niáng)跄……

师(打断学生):一个什么?

生(齐答):踉(liàng)跄。

师:我吓了一跳,怎么一个“娘”跄,我还以为闹出一个“娘舅”来了呢!(众笑,师板书:踉跄)一起读。

生(齐读):踉跄。

师:不要紧,这是生字,读错了没关系。读错了孙老师也要表扬,表扬你什么?因为没有你的错误,就没有99彩平台计划大家的正确。你的错误才使99彩平台计划大家正确——失败乃成功之母。99彩平台计划一起把这个词读一遍。

生(齐读):踉跄。

师:再读一遍。

生(齐读):踉跄。

师:“踉跄”是什么意思?

生:“踉跄”就是走路摇摇晃晃,两个脚不稳定。

师(做出走路摇摇晃晃的样子):这样子呀,不准确。准确的意思是什么?

生:是指将要摔倒而没有摔倒。

师:脚底一绊,将要摔倒而没有摔倒,叫什么?

生:踉跄。

师:所以,这两个字的偏旁是什么旁?

生:足字旁。

师:两个形声字都是足字旁,跟脚有关。将要摔倒而没有摔倒,叫什么——

生:踉跄。

师:课文中谁一个踉跄?

生:洪教头。

师:一起把这句话读一读。是洪教头一个踉跄,可不是林冲一个踉跄。

生(齐读):洪教头一棒落空,他一个踉跄,还没站稳脚跟,就又举起了棒。

师:我觉得同学们提的非常好。不理解的提出来,大家讨论以后,大家都理解了;有错误的,孙老师表扬他,因为他的错误,使99彩平台计划大家走向了成功。对不对?(生齐答:对。)问题差不多了吧?

生(不整齐地回答):差不多了。





 

第二课时

 

师:好。今天同学们情绪都很好,孙老师就两节课连着一起上了。今天这节课99彩平台计划就重点研究一下课文中的两个人物。一个是谁?

生(齐答):林冲。

师板书:(        )的林冲    我这里黑板上有一个填空,你读了这篇文章之后,你觉得林冲是怎样一个林冲?前面加一个什么词语?加词的理由是什么?你从课文哪些句子当中找出这些理由?先不要举手,把手放下,同位先讨论讨论。别急,还有一个要求,待会我让你起来讲的时候,不仅要讲出你认为林冲是一个怎样的林冲,还要讲出你的同桌——他认为林冲是怎样一个林冲。就是要把同桌的话、同桌的语言原原本本说给大家听,就是要学会倾听同桌的发言。知道了吗?

生:知道。(生开始互相讨论)

师:先说自己的,再说同桌的。

生:我认为林冲是一个谦虚的林冲。

师:我先把你认为的写在黑板上。(板书:谦虚)这不是孙老师认为的,这是你认为的。我觉得了不得啊!这是你的见解,我要写上去。谦虚的林冲,你从哪里看出来的?

生:我从第三段中看出来的。

师:不要讲全段,你从第三段的哪些句子中看出来的?

生:林冲连说:“不敢,不敢。”

师:你从这里看出来的,这是你的理解。你同桌的呢?

生:我同桌和我的意见一样。

师:你们俩说的都是一样的,两个人所见略同——英雄所见略同。你们俩是英雄。英雄请坐。还有不同的吗?孙老师最喜欢不同的。

生:我觉得林冲是一个机智的林冲。

师:(板书:机智)机智的林冲。谈谈你的见解。

生:我的见解是第七段中“洪教头恼恨林冲……还了个拨草寻蛇的招式。”还有第七段中“洪教头一棒落空……直扫到他的小腿骨上。”

师:你从哪儿看出他的机智?洪教头把火烧天,林冲拨草寻蛇,你就看出他的机智了吗?我不那么认为。你没有说动我。为什么这里能说明他的机智呢?理由不充分。找到了句子,说不出理由来,没关系,同桌的你来帮帮她。

生:因为洪教头用的是把火烧天的招式,是从上往下打,肯定要把脚提起来,而林冲用的是拨草寻蛇的招式,正好打在他提起来的脚上。

师:“把火烧天”的招式是一种什么样的招式?谁来做一做“把火烧天”的招式?

(一男生上台,两手做握棒状,高高举起。)

师:“把火烧天”是把棒高高举起,棒朝着天。他这种招式一摆,必然露出了破绽——脚露出来了。林冲“拨草寻蛇”打他的脚,这就是林冲的聪明机智。对不对?(生齐答:对)给他掌声!(生鼓掌)林冲是机智的,我看这位女孩也很机智,你也是机智的女孩,说得好。还有不同的吗?

生:林冲是一个心胸广阔的人。

师:喔,他又与众不同了,心胸广阔的林冲。我把它写上去。(板书:心胸广阔)你从哪看出林冲是心胸广阔的人呢?

生:我从第三段中的两句话,“林冲寻思……洪教头也不相让。”这两句话可以看出虽然洪教头心胸狭窄,对林冲不理不睬的,但林冲丝毫没有和他斤斤计较。

师:洪教头这样无理,这样傲慢,但林冲根本没有和他计较,看出林冲是一位——心胸广阔的林冲,好汉的风采。我看你哟,将来也一定是心胸广阔的人。还有不同的吗?

生:我觉得林冲是一个勇敢的人。

师(板书:勇敢):勇敢的人,黑板上没有,我把你的“勇敢”写上去。你从哪看出他是一个勇敢的人呢?

生:我是从课文的第四段看出来的。

师:说说看。

生:(读第四段)。还从第七段中的“洪教头跳起来大叫:来!来!来!”这两句可以看出,林冲非常勇敢。因为洪教头那样的大喊大叫,而林冲却并没有害怕,依然接受了洪教头的招数。

师:依然接受了洪教头的——挑战。那样气势汹汹,那样仗势吓人,但是林冲没有害怕,仍然沉着应战,这就看出他——非常勇敢。你看出他——

生:我看出林冲是个善于思考的人。

师:我也把你的写上去,都是你们的。(板书:善于思考)请讲理由。

生:我从“林冲寻思……这想必是柴大官人的师父了。”看出林冲是个善于思考的人。

师:因为洪教头是柴大官人的师父,所以林冲对他非常——(生:尊敬。)有礼貌。从这儿看出他是一个善于思考的人。这是你读出来的。(转身对另一举手的女生)你读出什么了?

生:我觉得林冲是个善于思考的人。

师:观点相同,再补充理由,是吗?

生:是的。因为“洪教头一棒落空……又举起了棒。”林冲见他虽然气势汹汹,但脚步已乱。我从这几句话感觉到林冲善于观察。

师:善于观察,能够很快地捕捉对方的破绽。这是一个善于思考、善于观察的人。

生:我认为林冲还是一个镇定自若的人。

师:镇定自若的人(板书:镇定自若)。说说你的理由。

生:“洪教头恼恨林冲……还了个拨草寻蛇的招式。”从这几句可以看出林冲是一个镇定自若、不慌不忙的人。

师:说的好。可我认为林冲最主要的本事还没有说出来,林冲最大的本事是什么?

生:他是一个武艺高强的人。

师:(板书:武艺高强)说说你的理由。

生:“洪教头恼恨林冲……还了个拨草寻蛇的招式。”洪教头使出了自己浑身的功夫,而林冲只是把棍一横,没有使出自己的真功夫。

师:洪教头使出了浑身的功夫,把火朝天,劈头打来,如果这一棒打在林冲的头上,会把林冲怎么样?(生:把林冲打死。)置人于死地呀。你看林冲打的人家什么地方呀?(生齐答:腿。)有没有打在人家要害?(生齐答:没有。)有没有一棒打在人家头上?(生齐答:没有。)林冲仅仅打了一下洪教头的小腿骨,这在武打里面,武林高手叫——点到为止。还有什么补充?

生:“这位林武师非比他人,乃是东京八十万禁军教头。”

师:八十万禁军教头,什么军叫禁军?

生:非常大的,在重要的时候才用的精锐部队。

师:保卫皇帝的部队——御林军,也叫禁军,最精锐的部队,人人武功高强。多少禁军?

生(齐答):八十万。

师:林冲是这八十万禁军的教头,武功了得啊!那是什么样的本事啊。洪教头没有见过大世面,他自认为是柴进的师父,自认为自己有点本事,就谁也不放在眼里了,这真是有眼不识泰山。林冲究竟是什么人?一起读读第七段。

生:齐读第七段。

师:研究了林冲,必然还要研究一下另一个人物,谁?

生(齐):洪教头。

师:板书:(       )的洪教头   你认为洪教头是个怎样的人呢?

生:洪教头是一个骄傲,还心胸狭窄的人。

师:“心胸狭窄”这个词用得好,我把它写上去。(板书:骄傲 心胸狭窄)你从哪看出他心胸狭窄?说说你的理由。

生:“连忙站起来躬身施礼……便竟上首坐了。”

师:便竟上首坐了。坐在最好的位置上,在最尊敬的客人的位置上坐了。

生:我觉得洪教头是个自不量力的人。

师:“自不量力”这个词用得非常好。(板书:自不量力)说说你的理由。

生:“洪教头向柴进问道……我就承认他是真教头。”

师:洪教头怎么样?

生:非常自不量力。柴进说林武师是东京八十万禁军教头,他不信,他觉得自己也是武师,肯定比他强。

师:不知道对方有多大本事,不知道自己有多大本事,这叫自不量力。

生::我觉得洪教头是个自以为是的人。

师;自以为是,又是一个不同的词语。(板书:自以为是)说说理由。

生:“林冲寻思……全不理睬。”从这看出林冲很谦虚,但是洪教头摆出一付唯我独尊的样子,对林冲全不理睬……(学生语速很快,吐字不清。)

师:刚才我听得不是很清楚。你再说一遍。

生:林冲躬身施礼,但是洪教头摆出一付唯我独尊的面孔,对林冲的施礼并不理睬。

师:说得好。我发现你的词汇很丰富——唯我独尊。在柴进庄上,我洪教头是老大,你们都得听我的。什么八十万禁军教头?什么林冲?都不在我眼里!自以为是,唯我独尊。

生:我觉得洪教头是个小肚鸡肠的人。

师(笑):小肚鸡肠。从哪看出来的?

生:“洪教头恼恨林冲……使出个把火烧天的招式。”从这里可以看出洪教头不但想赢了林冲,显显自己的本事,还想赢得那锭银子。

师:见钱眼开,见利忘义,小肚鸡肠。这样的人怎么成得了大事业?怎么成得了大气候呢?

生:我也认为洪教头是个自以为是的人。我是从这一句里看出来的,“洪教头见他退让,以为他真的不会枪棒,便越发要跟他交手。”这句话看出来洪教头以为他不会枪棒,就越是要跟人家较劲。

师:那里知道林冲这叫真人不露相,露相不真人。人家是含蓄,人家是藏而不露,人家是真人不露相。他却以为人家没本事,真是没见过世面的人。你还有什么补充?

生:洪教头是一个心胸狭窄的人。“洪教头见他退让,以为他真的不会枪棒,就越发要跟他交手。”因为林冲是八十万禁军的教头,洪教头才是一个柴大官人的师父,就看不起林冲,他却不知道天外有天,人外有人。比他厉害的人多着呢!

师:讲得好!天外有天,人外有人。能人太多了,天地太大了!

生:我觉得洪教头是一个骄傲自满的人。他以为他是柴大官人的师父,就全不把林冲放在眼里。

师:说得好!请坐。什么叫名著?《水浒传》是名著,名著就名在,一句话就把人物的性格写出来了。洪教头是什么人呢?课文中是怎么写他进来的?歪戴着头巾,挺着个胸脯,这是什么人呀?

生:自不量力。

生:高傲自大。

师:名著就应该这样来体会:它的每一句话、每一个词当中都有着丰富的内涵,都能够读出人物的形象、读出人物的性格来。好,请大家看黑板,我现在来问你们:什么样的人是好汉?(在黑板上“好汉”一词的后面打上“?”)你们说,是林冲是好汉,还是洪教头是好汉?

生:林冲是好汉。

师(指着黑板上的词语):好汉应该具有什么样的性格?

生(齐):谦虚、机智、心胸广阔、善于思考、镇定自若、武艺高强。

师(指着黑板上的词语):洪教头是什么人?

生(齐):骄傲、心胸狭窄、自不量力、自以为是、小肚鸡肠。

师:题目是《林冲棒打洪教头》,99彩平台计划读了全文,好像是洪教头要棒打林冲,处处挑衅林冲,要跟林冲打,要和林冲比,林冲一让再让,最后一棒打在他的小腿骨上,点到为止。洪教头只能满面羞惭,灰溜溜地走了。两个人形成鲜明的对比,在比较当中凸现人物的性格。写得最出彩的是第七段,拿起书,99彩平台计划一起把第七段好好地赏读赏读。你们先练一练,读的时候,要把林冲的形象在眼前浮现出来,要把洪教头的形象在眼前浮现出来,练好以后,我请你来读。

生:自由练读第七段。

师:先请一个“女林冲”来读一读。

生:感情朗读第七段。

师:掌声!(生鼓掌)要打分孙老师给她打98分。总的来说是不错的,就有这么一点:(师范读)洪教头跳起来大喊:“来!来!来!”是大“喊”哟!不是“说”。要把洪教头气势汹汹的样子读出来,谁能读得超过她?请一个“男林冲”来读。

生:感情朗读第七段。

师:打多少分?(对一女生)你给他打多少分?

生:93分。

师:93分?降下去了!为什么打93分?

生:因为他没有读出洪教头气势汹汹的样子和林冲的谦虚和机智勇敢。

师:哦,你这个洪教头不狠,太温柔了;你这个林冲太沉着了。你们推荐一下,你们班谁读书读得最好?

生:谢鹏程。

师:谢鹏程,鹏程万里。来,给“鹏程万里”一些掌声。你要读好了,孙老师赏识你,也要跟你比试比试。

生(谢鹏程):感情朗读第七段。

师:多少分?

生(齐):100分!

师:读到100分,孙老师有点不敢跟他比了,有点胆怯了。(学生纷纷举手)你们都想读?那好,站起来,一起读。我听听,是不是能把洪教和林冲两个人物的形象读出来。

生(齐):感情朗读第七段。

师:同学们都读得很好。现在99彩平台计划来演一演这两个人物,谁来演林冲?林冲是精汉子,(指一身材魁梧、脸庞黝黑的男生)威武的,英俊的林冲,黑林冲。(众笑)谁来演洪教头?你们选,你们班谁上来演洪教头比较合适?(学生纷纷指一男生)大家选中你了,这是你的光荣(众笑)。想一想,洪教头歪戴着头巾,挺着胸脯,是怎么走进来的。就演第七段,谁来读旁白?(学生纷纷举手要读,教师指名一女生读旁白。)要不要孙老师指导一下,你们两个要随着她的朗读,做出相关的动作,怎么把火烧天,怎么拨草寻蛇。其他同学都是什么?(生齐答:观众。)洪教头倒地以后,你们应该怎样?(生齐答:哈哈大笑)

生:两男生表演第七段内容。(表演与旁白不合拍,但仍逗得学生大笑。)

师:看来表演和旁白合不到一起。这样吧,这次不要旁白,你们两个自己说,自己演,好吗?开始。

生:两男生再次表演第七段内容。

师:课文已经学完了,谁愿意把全文给大家美读一遍?

生:有感情朗读全文。

师:哎哟,你真了不起!读得声情并茂,孙老师给你打120分!读完了课文,我想知道,同学们对课文中生字词是不是都掌握了呢?现在拿出练习本,听写十个词语。请一位同学到黑板上来写。

(听写的词语有:依草附木、拨草寻蛇、满面羞惭、杀鸡宰羊、劈头打来、流配、恼恨、踉跄、厅堂、理睬。听写完之后,教师当堂订正,同桌之间互相订正。)

这篇课文是从《水浒传》中节选的,《水浒传》里像这样精彩、有趣的故事还有很多,下课以后,同学们可以找来儿童版本的《水浒传》认真读一读,找出你最感兴趣的故事,讲给全班同学听,评出你们班的故事大王。好不好?(生齐答:好。)下课。

(责任编辑:景行小学)
 
 
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